高中课程改革，你准备好了吗？

普通高中新课程改革是适应科技发展和社会文化变迁的需要，是国际教育改革的发展趋势，是全面推进素质教育的必然要求，是提高高中教育质量的客观需要。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，自2004年秋季起，我国普通高中学校陆续进入新课程实验。

1．课程改革的四大变化

• ‘选修制’改变以文理分科为标准的课程设置方式，让学生都有个性化发展方向；
• ‘走班制’改变以行政班级为单位的课程实施方式，让学生自主化学习；
• ‘学分制’改变以毕业会考为标准的毕业管理方式，让学生素质全面发展；
• ‘评价制’改变以学业成绩为标准的课程评价方式，让学生学业成绩与成长记录有机结合。

2．新课程教务管理的处理过程

3．亚软管理平台，全方位满足学校新课程改革

• 基于新课程体系下的各项管理功能的综合应用；
• 基于网络平台化各种信息的发布与采集。

3.1 选修制下的学生选课

• 简单、快捷、自主设置校本课程方案；
• 自动生成、发布选课指导手册；
• 多种学生选课手段：学生网上自主选课、提交答题卡机读选课、提交选课单学校统一选课；
• 学生正选、补退选、重修选，教师、家长通过网络平台全程参与指导；
• 依据选课指导手册，自动处理学生选课数据，为课表的编排提供选课数据。

3.2 走班制下的课表编排

• 涉及到课程模块、教学班级、任课教师、学段/周次/节次、教学场地、选课数据；
• 全面融合课表编排惯例，充分考虑走班制下课表编排的科学性、合理性与特殊性，既可自动编排，也可人工调整；
• 方便的临时性调课，准确的教学课时量统计；
• 自动生成教师课表、学生课表(学期修习计划)、教室安排表。

3.3 学分要求下的学籍管理

• 实时记录、智能分析学生的学业成绩；
• 通过认定，确定学生课程修读学分；
• 依据毕业学分要求，智能指导学生选课；
• 自动完成学生补考、重修处理，智能完成学生毕业审核。

3.4 评价制下的学生成长记录

• 简便、快捷的设置评价指标；
• 终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价相结合；
• 提供以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的网络评价平台；
• 自动完成统计分析工作，生成学生成长记录，形成电子成长记录袋。

3.5 综合实践活动数字化管理

• 管理遵循学生为主、教师为辅的原则；
• 课题成员的组成、组长的产生、课题的申报等都由学生自主完成；
• 课题评价采用自评、互评、指导教师评、答辩专家评四种方式，可灵活组合评价；
• 通过网络平台展示综合实践课题，提供多种查询方式及在线评论功能。